Experimentando con la duración de un MOOC

El año pasado la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Nuevo León inició una aventura al adentrarse al escenario internacional de los cursos en línea masivos y abiertos (MOOCs, por sus siglas en inglés). La primera versión de un MOOC de Habilidades de Estudio, impartida en colaboración con la Universidad de Northampton (Reino Unido), nos dejó grandes enseñanzas y alentadores resultados. Sin embargo, vimos algo que es común en los MOOCs: Conforme pasaban las seis semanas del curso, íbamos perdiendo participantes. Terminó menos del 50%.

Si bien hay quienes arguyen que un MOOC no debe ser juzgado por los indicadores propios de la educación tradicional, tenemos el interés de incrementar la tasa de retención estudiantil. Era necesario cambiar algo. Decidimos experimentar con la duración. Si cada semana perdemos participantes, ¿qué pasaría si redujéramos la duración? ¿Qué pasaría si en vez de un MOOC de seis semanas tuviéramos dos de tres semanas cada uno? ¿Impactaría esto en la retención?

Con esta idea en mente, cambiamos ligeramente el diseño del MOOC. Lo dividimos en dos, los cuales actualmente se encuentran disponibles:

El 31 de marzo se cerrará el acceso a los cursos e iniciaremos el análisis de resultados. ¿Habrá diferencia? Estaremos reportando.

Introducción a las Habilidades de Estudio

En colaboración con la Universidad de Northampton (Reino Unido), este próximo lunes 31 de octubre iniciaremos un curso gratuito sobre habilidades de estudio. Se trata de un curso abierto a estudiantes de nuevo ingreso de todo el mundo y al público general. Durante tres semanas, revisaremos tres competencias básicas para el éxito académico:

  1. Organizar el tiempo.
  2. Tomar notas efectivas.
  3. Buscar información confiable.

El objetivo es ayudar a los participantes a desarrollar estas habilidades y mejorar su autoeficacia (su confianza en su propia capacidad).

El curso cuenta con tres lecciones. Cada semana estarán disponibles los materiales y actividades de una nueva lección. Para completar todas las actividades del curso, los participantes necesitarán alrededor de 3 horas por semana. Sin embargo, también pueden seleccionar solamente lo que les parezca interesante y enfocarse en ello. Observadores y personas con curiosidad en este tipo de cursos son bienvenidos.

Puedes inscribirte aquí: http://tinyurl.com/hemooc3 

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Rediseñando un curso

El pasado 2 de mayo iniciamos el curso en línea masivo y abierto (MOOC, por sus siglas en inglés) de Habilidades de Estudio en la plataforma Open Education Blackboard. Para nosotros, este curso, que realizamos en colaboración con la Universidad de Northampton (Inglaterra), representó un piloto, una nueva experiencia en el escenario de los MOOCs.

El diseño original del curso planteaba seis lecciones, repartidas a lo largo de seis semanas:

  1. Organización del Tiempo
  2. Notas Efectivas
  3. Búsqueda de Información Confiable
  4. Comprensión de Textos Académicos
  5. Formato APA
  6. Redacción Académica

Cada lección contaba con cinco actividades de práctica y un reto integrador.

A mitad del curso, una breve recapitulación y nos dimos cuenta de lo siguiente:

Casi un tercio de los participantes eran profesionistas, que buscaban refrescar sus habilidades de estudio. Decidimos adaptar nuestra idea original del curso a una audiencia más diversa, ya que inicialmente esperábamos estudiantes de primer ingreso. Esto implicó enfocarnos en pautas generales, que pudiesen ser comprendidas por un público general, para los temas de las lecciones.

La participación iba decayendo considerablemente conforme las semanas pasaban, como sucede en la mayoría de los MOOCs. Era importante actuar. ¿Qué hacer? Una alternativa que encontramos fue reducir el número de actividades, de seis a cuatro. Esto nos permitió enfocarnos en lo más relevante de cada tema. Asimismo, avisamos que otorgaríamos certificados de participación a las personas que completaran los retos de cada lección y contestaran las encuestas disponibles. Esperábamos que esto fuera un incentivo para los estudiantes.

El curso terminó el 10 de junio. Sin embargo, el acceso seguirá disponible hasta el 30 de junio. Los estudiantes con restricciones de tiempo pero ganas de continuar podrán ponerse al corriente.

Nuestros siguientes pasos son evaluar el curso y mejorarlo según la evidencia. Esperen más noticias próximamente.

 

 

MOOC de Habilidades de Estudio

El Curso En Línea Abierto y Masivo (MOOC, por sus siglas en inglés) de Habilidades de Estudio es diseñado, producido y próximamente será impartido gracias a la colaboración entre la Facultad de Psicología de la UANL y la Universidad de Northampton. Este curso es gratuito y está abierto a todas las personas interesadas en desarrollar sus habilidades de estudio. Estará disponible en Open Education Blackboard.

Objetivos del curso

  1. Mejorar la autoeficacia de los estudiantes.
  2. Desarrollar habilidades de estudio, específicamente:
    • Organizar el tiempo.
    • Tomar notas.
    • Buscar información confiable.
    • Citar usando el formato APA.
    • Comprender textos académicos.
    • Redactar académicamente.

 

Guion gráfico (storyboard) del curso

El guion gráfico está disponible aquí.

 

Redes sociales

La conversación fuera del curso se llevará a cabo vía Twitter con la etiqueta #hemooc (incluye @BrendaPadilla para obtener una respuesta).

Plataformas para la implementación de MOOCs

Como parte de mi proyecto post-doctoral, evalué diferentes plataformas para cursos en línea masivos y abiertos (MOOCs, por sus siglas en inglés). Mi objetivo era identificar la mejor opción para la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL). Entrevisté a personas de distintas instituciones y organizaciones educativas, como la Prepa en Línea de la SEP, la Universidad de Loughborough, FutureLearn, la Universidad de Nottingham, etc., para obtener información sobre su experiencia diseñando, desarrollando e implementando MOOCs.

Al evaluar las plataformas, consideré el contexto particular de la UANL y los recursos disponibles. Había varias posibilidades:

  • Coursera: Con 11.8 millones de usuarios, Coursera es una de las más populares, pese a sus cursos esencialmente conductistas y basados en la transmisión del conocimiento. Pronto descubrí que hay un costo para las instituciones, por lo cual descarté esta opción.
  • FutureLearn: Tuve la oportunidad de platicar con Mike Sharples, líder académico de esta plataforma, quien me platicó sobre la pedagogía constructivista subyacente a FutureLearn. Sin embargo, sólo aceptan MOOCs  desarrollados por las mejores 200 universidades del mundo y centros de investigación de prestigio internacional. Tampoco es opción.
  • México X: Recientemente, el gobierno mexicano lanzó esta plataforma de MOOCs. Está basada en edX, una plataforma desarrollada por el Massachusets Institute of Technology (MIT). Se basa en un modelo de transmisión del conocimiento, donde uno habla y otros escuchan, como cuando se ve la televisión. Esto es evidente con la liga: mx.televisióneducativa.gob.mx. No pude encontrar información sobre cómo establecer una alianza con esta plataforma, por lo cual queda descartada por el momento.

Analicé otras opciones como la Peer 2 Peer University, Miriada X, CourseSites, EMMA, etc. Afortunadamente, en una plática con Robert Farmer, diseñador de aprendizaje de la Universidad de Northampton (Reino Unido), obtuve apoyo para usar Open Education Blackboard a través de una alianza estratégica entre la UANL y la Universidad de Northampton. Me pareció muy buena opción. La Universidad de Northampton cuenta con amplia experiencia en el desarrollo de MOOCs, e incluso implementan uno de habilidades de estudio, similar al de mi proyecto. Su apoyo puede resultar invaluable. Asimismo, una colaboración de este tipo es consistente con la visión de la UANL de internacionalización.

Estoy contenta (y agradecida) con el resultado. Próximamente seguiré trabajando en el diseño de un MOOC de habilidades de estudio. Espérenlo.