Cómo transformar tus clases presenciales a modalidad en línea sin sufrir en el proceso

El COVID-19 ha puesto al mundo de cabeza en muchos aspectos. En el ámbito académico, está obligando a muchos docentes e instituciones educativas a realizar cambios importantes en la manera de impartir clases. Las recomendaciones de distanciamiento han implicado que aulas presenciales han pasado a ser virtuales, muchas veces sin oportunidad de realizar una preparación adecuada.

Decidí escribir esta publicación para ayudar educadores que ahorita se están preguntando qué hacer y cómo hacerlo para transformar sus clases presenciales a modalidad en línea lo más fácilmente posible, sin sufrir. Como ya he mencionado anteriormente, el rediseño de un curso requiere tiempo y esfuerzo; es todo un proceso. Mis recomendaciones no reemplazan una planeación, diseño pedagógico y desarrollo formal. Son simplemente estrategias prácticas que se pueden usar en el corto plazo para atender las necesidades urgentes que tenemos. Estoy asumiendo que no cuentas con una plataforma de cursos en línea (también conocida por sus siglas en inglés, LMS o VLE). Si la tienes, las recomendaciones serían un poco distintas.

Vámonos por pasos…

1. Analiza qué nivel de conectividad y acceso a dispositivos tienen tus estudiantes.

En México tenemos un problema de acceso a la tecnología (ver las estadísticas a propósito del día mundial del Internet del INEGI). Muchos estudiantes sólo cuentan con recursos para aprender en línea dentro de su institución educativa. Necesitamos considerar esto al modificar nuestros cursos.

Habrá posibilidades. Puede ser que la mayoría de los estudiantes tengan:

  • Nula conexión a Internet
  • Internet limitado
  • Internet de banda ancha

Puede ser que cuenten con:

  • Ningún dispositivo electrónico con conectividad a Internet
  • Computadoras
  • Teléfonos inteligentes

El escenario más complicado (pero no imposible) es que tus estudiantes no cuenten con Internet en casa, ni con dispositivos para conectarse.

Conocer los recursos disponibles te ayudará a seleccionar el mejor curso de acción para mantener la efectividad de la experiencia de aprendizaje.

2. Enfoca tus clases en el aprendizaje, más que en la enseñanza.

Pese a numerosos llamados por cambiar el paradigma centrado en la transmisión del conocimiento, aún hoy las principales prácticas de muchos docentes consisten en exponer los temas del curso y dejar tareas. Trasladar este esquema a una modalidad en línea tiene el potencial de resultar en prácticas poco efectivas como organizar videoconferencias con la misma duración de una clase presencial (por favor, no hagan esto).

Tener un enfoque centrado en el aprendizaje implica hacer a los estudiantes participantes activos de su propio proceso. En esencia, HAY QUE PEDIRLES QUE HAGAN COSAS, cosas más allá de escuchar y leer. Hay muchas opciones, como:

  • Tomar notas.
  • Resumir un libro.
  • Elaborar mapas mentales.
  • Diseñar sus propias actividades.
  • Resolver casos.
  • Hacer experimentos.
  • Argumentar en ensayos.
  • Responder los ejercicios del libro de texto.
  • Documentar fenómenos naturales.
  • Grabar videos.
  • Tomar fotografías.
  • Participar en comunidades en línea.
  • Evaluar a sus compañeros.
  • Construir usando materiales comunes, como empaques de alimentos.
  • Elaborar una historieta con conceptos de clase.
  • Escribir cuentos.
  • Componer canciones sobre los temas de clase.

Cualquier cosa que les active sirve. La clave está en pensar: ¿Qué actividad necesitan HACER para lograr el objetivo de aprendizaje? Así, los estudiantes se involucran. Y se requiere menor trabajo para la producción de contenidos didácticos. Cuando tenemos que hacer cambios con muy poco tiempo para prepararnos, esto puede ser toda una bendición.

3. Adapta tus estrategias a las posibilidades de tus estudiantes.

Si los estudiantes no cuentan con conexión a Internet o dispositivos para conectarse, será muy importante tener flexibilidad. Estamos viviendo circunstancias extraordinarias. Es probable que a inicios del periodo académico los estudiantes no tuvieran contemplado el requerimiento de contar con un dispositivo para acceder a Internet desde el hogar. Tener que obtener estos recursos en un panorama complicado en términos económicos y sociales puede generarles ansiedad y estrés. Se les puede dar una lista de actividades libres de tecnologías, junto con sus objetivos. En el paso anterior hay ejemplos. Ya que sea posible comunicarse nuevamente, podrán resolver dudas y revisar avances. Claramente, en este caso, trasladar el curso a una modalidad en línea es imposible, pero sí se puede llevar a cabo a distancia.

Si los estudiantes cuentan con Internet limitado (por ejemplo, cuando sólo pueden conectarse usando los datos de su teléfono móvil o cuando no tienen un buen ancho de banda en casa), hay que evitar las videoconferencias y los videos. En estos casos, podemos aprovechar herramientas de base, como el correo electrónico, para mantener el contacto. Idealmente, aseguraremos que haya una alternativa de texto simple que sea accesible para todos. Las actividades pedagógicas pueden ser las mismas que aquellas recomendadas cuando no hay conectividad. La diferencia está en que aquí se les puede pedir búsquedas de información en Internet y se puede dar un mayor seguimiento. Por ejemplo, a inicios de la semana, podemos enviar un correo con las actividades a realizar, sus objetivos, recursos de apoyo (como sitios web con explicaciones) y sus fechas límite. Recibiremos los productos y daremos retroalimentación, la cual puede ser individual o grupal (por ejemplo, podemos resumir las observaciones generales y corregir los principales errores en un solo correo).

Si los estudiantes cuentan con Internet de banda ancha, tenemos a nuestra disposición muchísimas posibilidades para revisar avances y mantener el contacto. Podemos tener encuentros sincrónicos semanales, usar recursos multimedia (como videos y animaciones), explorar realidad virtual, usar juegos en línea y mucho más. Algo interesante es que la esencia de las actividades pedagógicas no cambia. Los objetivos seguirían siendo los mismos. Lo que cambia es la forma de implementación.

4. Utiliza recursos educativos abiertos.

¿Sabías que muchos docentes e instituciones académicas comparten sus materiales didácticos de forma gratuita para que otros puedan reutilizarlos libremente? ¡Es cierto! Esto quiere decir que podemos usar sus planes de curso, ejercicios, exámenes, presentaciones de clase y más. Comúnmente les ponen una licencia CC-BY, que permite el uso, adaptación y distribución del recurso siempre y cuando se dé crédito a los autores.

Hay universidades que tienen repositorios con todos sus materiales organizados por cursos específicos. Les llaman “OpenCourseWare” (OWC) o recursos educativos abiertos (REA). Algunos ejemplos de repositorios son:

Otra opción es que busques cursos en línea gratuitos del mismo tema de tu clase y los uses como inspiración. Puedes encontrarlos en MéxicoX, MiríadaX, Capacítate para el Empleo, edX, la plataforma de la Universidad Galileo y más. Ojo: Si los materiales no tienen una licencia CC-BY, no puedes usarlos directamente (o sea, no puedes descargarlos y subirlos a otro lado). Pero sí puedes decirles a tus estudiantes que los vean. Incluso, puedes pedirles que hagan esos cursos como complemento.

5. Explora herramientas tecnológicas.

Existen muchísimas herramientas que pueden ayudarte a hacer lo que necesites para trasladar tu clase presencial a una modalidad en línea. Aquí te presento algunas comunes y sin costo.

FunciónHerramientasEjemplo de uso
VideoconferenciasZoom
Skype
Hangouts
Programa encuentros en los que todos se conectan al mismo tiempo y pueden hablar por voz o texto.
Grabación de pantallaScreencast-o-maticGraba videos en los que expliques los conceptos de clase.
Pizarras colaborativasPadlet
LinoIt
Realiza mapas mentales en equipo, permitiendo que cada persona pueda agregar notas en una pizarra virtual.
Imágenes y videosPixabay  UnsplashElabora presentaciones y recursos didácticos atractivos agregando imágenes o videos de alta calidad y de dominio público (o sea, son gratis y no es necesario atribuir).
Creación y almacenamiento de documentosGoogle DriveCrea documentos que todos puedan editar al mismo tiempo. Así, tus estudiantes podrán tomar notas de la clase o crear un glosario común. Todo se guarda automáticamente en la nube.

Piérdele el miedo a las tecnologías. Explora toda aquella que creas que te puede servir. En YouTube puedes encontrar tutoriales para aprender a usarlas.

5. Apóyate en otros.

Involucra a tus estudiantes. Pregúntales su opinión, sus sugerencias. Así como tú tienes que enfrentar el reto de enseñar en línea, ellos tienen que enfrentar el reto de aprender en línea. Podemos apoyarnos.

Esta es una situación extraordinaria. Está bien preocuparse, tener dudas, sentir ansiedad… No estás solo(a). Puedes conectarte con la comunidad internacional de educadores. Puedes encontrarnos en Twitter (usamos etiquetas para comunicarnos, como #edchat) o en grupos en Facebook. Si quieres hablar directamente conmigo, mándame un twit, a @BrendaPadilla. Juntos somos más fuertes.

Wiki FaPsi UANL 2020

Por cuarto año, en la Facultad de Psicología de la UANL nos organizamos para contribuir a Wikipedia. En el marco de la Semana de la Educación Abierta, participamos en el evento Wiki FaPsi UANL + Wiki UANL + Wiki Universitarios 2020, junto con la Universidad da Vinci, la Universidad de Guadalajara y la Universidad La Salle, campus Oaxaca. Tuvimos dos actividades:

1) Plática sobre el conocimiento abierto y Wikipedia

Esta sesión se alineó con una clase de la Maestría en Ciencias con Orientación en Cognición y Educación. Contamos con la participación de estudiantes de otros programas y público general.

Participantes de la plática Wikipedia y el conocimiento abierto en la Facultad de Psicología de la UANL

2) Editatón

Un editatón es un evento en el que nos reunimos a contribuir a Wikipedia, el proyecto de documentación del conocimiento más grande de la historia de la humanidad. En la Facultad de Psicología de la UANL, invitamos a estudiantes, docentes e investigadores a participar editando, traduciendo o creando artículos relacionados a sus intereses académicos. Nuestro enfoque estuvo en realizar aportaciones en español.

Tuvimos un concurso para identificar a voluntarios sobresalientes. Cada contribución de Wikipedia cuenta con puntos asociados, que dependen del tipo de aporte. Los usamos para tener una idea de quiénes habían realizado un trabajo excepcional. La ganadora tradujo 10 artículos del inglés al español y se comunicó con la comunidad internacional de editores. Ella, junto con todos los participantes, ahora son parte de la comunidad Wikipedia, un grupo de personas interesadas en facilitar el acceso a conocimientos confiables y libres.

De manera posterior al evento, realizamos una encuesta de seguimiento y pedimos que describieran la experiencia de Wiki Universitarios 2020 en tres palabras. Esto nos compartieron:

Nube de palabras de la experiencia en el evento Wiki Universitarios. Sobresalen las palabras: aprendizaje, interesante, experiencia, enriquecedora, divertido, información.

Agradecemos a todos los participantes; a la Fundación Wikimedia, que proporcionó financiamiento para costear varios de insumos que requerimos en la organización; al director de nuestra institución, el Dr. Álvaro Ascary Aguillón Ramírez, quien facilitó el espacio y los diplomas; a Mensa México, sociedad de personas con un alto cociente intelectual, que organizó una actividad de libros libres; y a nuestros colegas de Guadalajara, Oaxaca y todo México, quienes ayudaron a que este evento tenga cada vez mayor impacto.

¡Muchas gracias a todos!

Wiki Universitarios 2020

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En el marco de la Semana de la Educación Abierta, la Facultad de Psicología de la UANL invita a estudiantes de posgrado, investigadores y docentes a colaborar en el proyecto de documentación y difusión del conocimiento más grande de la historia de la humanidad. En colaboración con la Universidad da Vinci, la Universidad de Guadalajara y la Universidad La Salle, campus Oaxaca, nos uniremos en un esfuerzo común por contribuir y mejorar Wikipedia. Nos enfocaremos en la edición y creación de artículos de temas relacionados a psicología, cognición y educación. Contaremos con las siguientes actividades:

Lunes, 2 de marzo de 2020

  • 18:00 a 18:45 – Plática presencial: “Wikipedia y el conocimiento abierto”
    • Facultad de Psicología
    • Edificio de Estudios de Posgrado
    • Sala Polivalente

Martes, 3 de marzo de 2020

  • 17:00 a 19:30 – Editatón 
    • Facultad de Psicología
    • Centro de Desarrollo Profesional
    • Sala multimodal 2

Jueves, 5 de marzo de 2020

REGISTRA TU INTERÉS EN PARTICIPAR AQUÍ.

Modalidades de participación

  • Presencial. En la Facultad de Psicología de la UANL tendremos un editatón. Te apoyaremos en la tarea de editar y crear nuevos artículos de Wikipedia. Tendremos algunas computadoras disponibles, pero son limitadas. Agradeceremos si traes tu propio equipo.
  • Virtual. Colabora desde tu casa u oficina cualquier día entre el 2 y el 6 de marzo. Nuestros colegas de la Universidad da Vinci apoyarán con el soporte el martes 3 y el jueves 5. El objetivo es contribuir a Wikipedia.

Taller: Errores comunes al escribir la tesis

En septiembre de 2019, contamos con la visita del Dr. Paul Rudman, investigador independiente de Inglaterra. El Dr. Paul tiene un Doctorado en Tecnología Educativa, por parte de la Universidad de Birmingham (Reino Unido, 2005). Ha trabajado en las universidades de Glasgow, Oxford Brookes y Leicester en proyectos relacionados a la educación apoyada por tecnología. Actualmente continúa publicando en el área de realidad virtual. Desde 2015 apoya a estudiantes de maestría y doctorado en la redacción y edición de sus tesis.

Con base en su experiencia, el Dr. Paul impartió dos talleres para estudiantes de posgrado, quienes cursan la Maestría en Ciencias con Orientación en Cognición y Educación, el Doctorado en Psicología o el Doctorado en Filosofía de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Durante estas sesiones, revisamos las principales secciones de la tesis, su contenido ideal y los errores comunes. Exploramos cómo formatear la tesis correctamente y realizamos ejercicios prácticos.

Agradecemos la participación de todos los asistentes y el valioso aporte del Dr. Paul.

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Universitarios apoyando Wikipedia

Contexto: Wikipedia y el conocimiento abierto

Wikipedia es una enciclopedia de conocimiento abierto. Esto quiere decir que el acceso a sus artículos es gratuito. Los textos cuentan con una licencia que permite su distribución, adaptación y reuso. Su edición es colaborativa. Cualquier persona puede contribuir a ella, sin necesidad de crear una cuenta siquiera. Millones lo hacemos. Quienes somos parte de una universidad estamos en una posición privilegiada para compartir conocimientos especializados .

 

(Sorprendentemente el modelo de Wikipedia no conlleva mayores problemas de cobertura, validez y confiabilidad que alternativas de difusión del conocimiento más tradicionales. Para más información, visita la discusión del tema en Wikipedia, donde podrás encontrar las referencias de los estudios científicos realizados en este tema.)

Inicios: Tarea en un curso

Desde hace varios años imparto el curso de Cognición y Tecnologías Educativas a estudiantes de la Maestría en Ciencias con Orientación en Cognición y Educación. En 2016, como parte de una de las tareas, mis estudiantes tenían el reto de contribuir a artículos de Wikipedia relacionados a sus intereses de investigación. Podían agregar ejemplos, explicaciones o referencias. Podían crear sus textos desde cero o traducir las versiones en inglés al español. Si bien todos había usado Wikipedia como fuente de información, no habían creado contenidos para ella. Su trabajo era crear contribuciones valiosas que pudieran acatar el control de calidad de Wikipedia y mantenerse publicadas por más de una semana. 

Esta actividad generaba diversos beneficios:

  • Practicar una escritura académica para un público general y desde un punto de vista neutro. Con esto, se mejora la competencia de comunicación.
  • Ser parte del mayor esfuerzo de documentación del conocimiento humano. Wikipedia cuenta con más de 5.8 millones de artículos en inglés y 1.5 millones en español.
  • Contribuir a la difusión de información de calidad. Muchísima gente lee Wikipedia. Ser editor/a en Wikipedia implica ayudar a personas en todo el mundo a acceder a información confiable. En estos tiempos de noticias falsas, esto es crucial.
  • Desarrollar competencias digitales. Editar Wikipedia no requiere solamente conocer del tema en el que se está aportando, sino también del manejo técnico de la plataforma.

Los estudiantes enfrentaron el proceso con algo de nerviosismo e incertidumbre. Tenían dudas: ¿Qué aporto? ¿Y si me equivoco? ¿Cómo le hago? Participar en Wikipedia les representó una transición de ser meros consumidores a creadores de conocimiento. Les requirió aprender sobre la apertura y superar el miedo de no ser lo suficientemente “buenos”. La mayoría fueron exitosos. Ahora sus palabras están ayudando a personas en todo el mundo. Ahora son parte de Wikipedia.

Me di cuenta así de mi potencial como facilitadora del conocimiento abierto. No sólo mis estudiantes debían redefinir sus papeles. Yo también debía que hacerlo. Poco a poco empecé a articular mi nueva misión: formar nuevas generaciones de editores de Wikipedia.

Primer editatón: Wiki FaPsiUANL

En diciembre de 2017 mis estudiantes de maestría y yo acordamos transformar la tarea del curso en un editatón, que es un evento en el que nos reunimos a editar Wikipedia. Lo nombramos Wiki FaPsiUANL. Obtuvimos financiamiento de la Fundación Wikimedia. Era simbólico, pero nos abrió las puertas a algo más grande. Habíamos logrado conseguir apoyo internacional. 

Invitamos a otros estudiantes de posgrado, exalumnos, docentes e investigadores de la Facultad de Psicología. Les enseñamos a editar Wikipedia y nos juntamos a trabajar. Participaron 21 personas, quienes describieron su experiencia como interesante, innovadora y colaborativa. En una encuesta de seguimiento, reportaron sentirse satisfechos y querer ser parte de otras iniciativas relacionadas a la apertura.

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Participantes de Wiki FaPsiUANL

Creciendo: Wiki FaPsiUANL + Wiki UANL + Wiki Universitarios

Wiki FaPsiUANL fue sólo el inicio. Este año utilizamos la Semana de la Educación Abierta como una platforma para expandir nuestro alcance. Nuevamente obtuvimos fondos de la Fundación Wikipedia (¡yey!). Organizamos una serie de editatones y pláticas sobre el conocimiento abierto. Las Facultades de Medicina y Organización Deportiva de la UANL se unieron a nuestra iniciativa y nos ayudaron la logística de las sesiones presenciales. La Universidad da Vinci, una institución mexicana totalmente en línea, facilitó cuartos virtuales para apoyar a quienes nos acompañaron de forma remota. Gracias a esto, pasamos del ámbito local al nacional y obtuvimos la participación de estudiantes de otras ciudades de México. Para reflejar el crecimiento de nuestro evento, expandimos su nombre: Wiki FaPsiUANL + Wiki UANL + Wiki Universitarios.

Tuvimos más de 70 participantes. Estamos muy satisfechos con los resultados. Queríamos que fuera una ocasión relajada y social, y así fue. Después de una capacitación, las personas podían editar Wikipedia directamente, buscar información, comer algo o platicar con otros. Quienes tenían más experiencia ayudaron a los novatos. Al final del editatón en la Facultad de Psicología, había gente en la sala que no se quería ir. Estaba muy concentrada en su trabajo. En los días siguientes recibí mensajes inesperados de estudiantes platicándome su vivencia, su aporte, su sensación de empoderamiento. ¡Me da tanto gusto!

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Participantes de Wiki FaPsiUANL + Wiki UANL + Wiki Universitarios

A nivel internacional, obtuvimos reconocimiento. Una versión de esta publicación está disponible en inglés en el blog de la Asociación de Tecnologías del Aprendizaje del Reino Unido. Asimismo, el evento aparece en la página de la Semana de la Educación Abierta. Al menos dos instituciones en el extranjero, una en Estados Unidos y otra en Reino Unido, están interesadas en participar con nosotros el siguiente año.

Reflexiones sobre el futuro

Con los editatones, todos ganan. Los lectores de Wikipedia pueden contar con acceso libre a información de calidad. Los editores fortalecen su sentido de responsabilidad social. Se vuelven parte de una comunidad internacional y de la historia.

Actualmente estamos realizando un estudio sobre las experiencias de los participantes. Mientras tanto, esperamos inspirar a otras instituciones y académicos.

Wiki Universitarios + Wiki UANL + Wiki FaPsiUANL

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En el marco de la Semana de la Educación Abierta, la Facultad de Psicología de la UANL invita a estudiantes de posgrado, investigadores y docentes a colaborar en el proyecto de documentación y difusión del conocimiento más grande de la historia de la humanidad. En colaboración con la Facultad de Medicina, y la Universidad da Vinci, nos uniremos en un esfuerzo común por contribuir y mejorar Wikipedia. Nos enfocaremos en la edición y creación de artículos de temas relacionados a psicología, educación y medicina. Contaremos con las siguientes actividades:

Lunes, 4 de marzo de 2019

  • 16:00 a 16:45 – Plática presencial: “Wikipedia y el conocimiento abierto”
    • Facultad de Psicología
    • Centro de Desarrollo Profesional
    • Sala multimodal 4
  • 17:00 a 17:50 – Entrenamiento presencial para staff
    • Facultad de Psicología
    • Centro de Desarrollo Profesional
    • Sala multimodal 4
  • 20:00 a 20:45 – Plática en línea: “Wikipedia y el conocimiento abierto”
  • 21:00 a 21:50 – Entrenamiento en línea para staff

 

Miércoles, 6 de marzo de 2019

  • 16:00 a 18:30 – Editatón 
    • Facultad de Psicología
    • Centro de Desarrollo Profesional
    • Sala multimodal 4

 

Jueves, 7 de marzo de 2019

 

Viernes, 8 de marzo de 2019

  • 13:00 a 15:00 – Editatón
    • Sala de juntas del área de CNSA, tercer piso del Departamento de Psiquiatría del Hospital Universitario Dr. José Eleuterio González
    • Trae tu propio dispositivo (computadora o tableta).

 

REGISTRA TU INTERÉS EN PARTICIPAR AQUÍ.

Modalidades de participación

  • Presencial. Tendremos 3 editatones. Puedes asistir al que prefieras. Te apoyaremos en la tarea de editar y crear nuevos artículos de Wikipedia. Tendremos algunas computadoras disponibles, pero son limitadas. Agradeceremos si traes tu propio equipo.
  • Virtual. Colabora desde tu casa u oficina cualquier día entre el 4 y el 8 de marzo. El objetivo es contribuir a Wikipedia.

Para  más información sobre Wikipedia y cómo puedes participar, consulta la siguiente serie de videos:

 

 

 

Reseña: Wiki FaPsiUANL 2017

El pasado viernes 15 de diciembre tuvo lugar el 1er Editatón Wiki FaPsi UANL. Fue un evento en el que estudiantes de posgrado, investigadores y docentes de la Facultad de Psicología nos unimos en un esfuerzo conjunto para contribuir al proyecto de documentación y difusión del conocimiento más grande de la historia de la humanidad, Wikipedia.

 

Este evento contó con financiamiento y apoyo de la Fundación Wikimedia. Contamos con 19 participantes que nos acompañaron presencialmente y al menos 2 que contribuyeron en línea. Creamos, editamos y mejoramos alrededor de 20 artículos de temas especializados de psicología. Así, fortalecimos nuestra posición en una comunidad internacional que apoya las iniciativas abiertas.
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Previo al editatón, tuvimos una plática sobre el conocimiento abierto y Wikipedia. Les compartimos las diapositivas.

 

Gracias a todos por ser parte de esta experiencia.
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Editatón: Wiki FaPsi UANL

banner WikiFaPsiUANL

La Facultad de Psicología invita a estudiantes de posgrado, investigadores y docentes a colaborar en el proyecto de documentación y difusión del conocimiento más grande de la historia de la humanidad. Nos uniremos en un esfuerzo común por contribuir y mejorar Wikipedia. Nos enfocaremos en la edición y creación de artículos de temas relacionados a psicología. Contaremos con las siguientes actividades:

  • Sesión de entrenamiento para staff
    • Día: Lunes 4 de diciembre
    • Hora: 15:20 a 17:50
    • Lugar: Salón 101, primer piso de Posgrado
  • Plática gratuita: “Wikipedia y el conocimiento abierto”
    • Día: Lunes 4 de diciembre
    • Hora: 16:00 a 16:30
    • Lugar: Salón 101, primer piso de Posgrado
  • Editatón: Wiki FapsiUANL
    • Día: Viernes 15 de diciembre
    • Hora; 15:00 a 20:30
    • Lugar: Sala polivalente, primer piso de Posgrado

REGÍSTRATE AQUÍ.

Modalidades de participación

  • Presencial. Te apoyaremos en la tarea de editar y crear nuevos artículos de Wikipedia. Tendremos algunas computadoras disponibles, pero son limitadas. Agradeceremos si traes tu propio equipo.
  • Virtual. Colabora desde tu casa u oficina. El objetivo es contribuir a Wikipedia.

Para  más información sobre Wikipedia y cómo puedes participar, consulta la siguiente serie de videos:

 

 

Taller: Introducción a al Redacción Académica

La redacción académica implica el desarrollo de textos con características de estructura y estilo apropiadas para contextos universitarios y científicos. Como un apoyo a la preparación de la próxima generación del Doctorado en Psicología, se impartió un taller introductorio de este tema.

A lo largo de cuatro sesiones de dos horas cada una, once participantes analizaron sus propias prácticas, revisaron estrategias efectivas de redacción, identificaron errores comunes y realizaron múltiples ejercicios para fortalecer sus habilidades. Así, se prepararon para desarrollar textos académicos alineados a estándares de calidad internacionales.

Les compartimos las presentaciones de las sesiones. Asimismo, pueden revisar el resto de los materiales (disponibles con una licencia CC-BY-NC-SA 4.0) en: http://tinyurl.com/intro-redaccion-academica

1 Estilos de redacción

2 Características de la redacción académica

3 Párrafos Académicos 

4 Plagio

Razones para estudiar un MOOC

Recientemente fui aceptada como ponente en el congreso internacional EMOOCs, que se llevará a cabo en España. El trabajo, realizado en colaboración con la Dra. Ma Concepción Rodríguez Nieto (coordinadora de la Maestría en Ciencias con Opción en Cognición y Educación) y Francisco Javier Rocha Estrada (estudiante de este programa de maestría), se titula “Razones para estudiar un curso en línea masivo y abierto (MOOC) de habilidades de estudio”. El trabajo completo será publicado en las actas del congreso. Mientras tanto, les comparto el resumen:

Desde su aparición en 2008, los cursos en línea masivos y abiertos (MOOCs, por sus siglas en inglés) han ido consolidando su relevancia en el escenario educativo. Comprender las razones y expectativas de participación en los MOOCs facilita un mejor entendimiento de las experiencias de aprendizaje que se dan en este contexto. Este trabajo se basa en el caso de un MOOC de Habilidades de Estudio con duración de 6 semanas. Participaron 111 personas de América Latina, quienes contestaron una encuesta sobre por qué se inscribieron al MOOC, cuáles eran sus expectativas y cómo consideraban su papel de estudiantes. Aprender sobre habilidades de estudio fue la razón más mencionada por la cual los estudiantes se inscribieron en el MOOC (73.0%); y desarrollarlas, la principal expectativa (66.7%). La mayoría de los participantes (61.3%) se consideraron como estudiantes activos, dispuestos a realizar todo lo requerido por el curso. El 21.6% reportó planear completar el MOOC aunque sin colaborar con otros. Sin embargo, esto no reflejó la realidad. Sólo 32 personas completaron el curso. Se describen posibles explicaciones, como que el nivel de involucramiento esperado en un inicio cambia con el tiempo o con intereses particulares.